Pagrindinė specialiojo ugdymo mokytojo atsakomybė yra pamokų pasiekimas studentams, turintiems specialių poreikių. Kai kurios specialiosios ugdymo programos rengia mokytojus, turinčius nedidelę licenciją, o tai suteikia jiems galimybę dirbti tik su tam tikromis negalia - kitos teikia mokymo kandidatus su licencijomis, leidžiančiomis jiems aptarnauti įvairius poreikius atitinkančius studentus. Kryžminiai mokytojai yra mokytojai, turintys šią licenciją, todėl yra kvalifikuoti mokyti įvairaus poreikio mokinius.
$config[code] not foundSpecialiojo ugdymo skyrius
Specialiojo ugdymo mokytojai yra specialiai apmokyti apgyvendinti ir padėti vaikams, turintiems specialiųjų poreikių. Tipiškoje specialiojoje švietimo programoje mokytojų kandidatai pasirenka fokusavimo sritis - tokias kaip „lengvas ar vidutinio sunkumo“ arba „vidutinio sunkumo ar intensyvus“. Baigus šias tipines programas, besimokantieji turi tik kvalifikaciją, kad padėtų studentams, turintiems specialių poreikių, priklausančių kategorijai kurioje jie buvo apmokyti. Kryžminėse kategorijose kandidatai pasirengę padėti skirtingo gebėjimų lygmens studentams. Dėl šios priežasties jie palieka savo programas, nesusijusias su šių kategorijų apribojimais.
Paruošimas
Kadangi kryžminiai mokytojai turi būti pasirengę padėti įvairaus lygio mokiniams ar negalios tipams, tokio tipo sertifikavimo rengimo programa dažniausiai yra įvairesnė. Vietoj to, kad mokytųsi tik nedidelių ir vidutiniškai neįgalių mokinių intervencijos, pvz., Šie kandidatai turi mokytis bankų intervencijų, skirtų daugiau potencialių negalios veislių.
Dienos vaizdo įrašas
Atnešė jums iš sėjinukų, kuriuos jums pristatėPrivalumai
Viena iš svarbiausių privalumų mokytojams, turintiems skirtingų kategorijų specialiųjų ugdymo pažymėjimų, yra galimybė mokyti skirtingo lygio mokinius, išlaikant individualizuoto švietimo plano reikalavimus. Viskonsino viešųjų instrukcijų departamentas pažymi, kad studentai, turintys IEP, turi teisę gauti specialius nurodymus iš asmens, kuris yra įgaliotas mokyti mokinius su konkrečiais negalios tipais. Kai rajonas samdo kryžminį mokytoją, rajonas neturi jaudintis dėl IEP atitikties, nes mokytojas turi kvalifikaciją mokyti didesnį neįgaliųjų mokinių įvairovę.
Iššūkiai
Nors kryžminė kategorinė specialiojo ugdymo struktūra gali būti naudingesnė mokyklai ar rajonui, nei įdarbinant specialius mokytojus, turinčius ribotą pažymėjimą, mokymas tokio pobūdžio susitarimuose gali sukelti tam tikrų neįprastų problemų. Ypač tuo atveju, jei dėstytojų krūviai yra sunkūs ir į juos įtraukiami įvairūs negalios turintys studentai, jiems gali būti sudėtinga patobulinti pakankamai žinių apie kiekvieną neįgalumą ir tinkamai planuoti kiekvienos besimokančiojo poreikius.
