Atlyginimo grafikai leidžia darbuotojams suprasti, kaip jų pajamos didės laikui bėgant. Dažnai vyriausybės darbuotojų, ypač valstybinių mokyklų mokytojų, darbo užmokesčio dydžiui nustatyti, darbo užmokesčio grafikai nurodo darbuotojų pajamas įvairiais jų karjeros etapais. Nors darbo užmokesčio grafikai teikia daug privalumų, kai kurie kritikai pasisako už nuopelnų skalės sistemas, kurios yra labiau pagrįstos.
Kas yra atlyginimo grafikas?
Darbo užmokesčio grafikas, taip pat vadinamas darbo užmokesčio matrica, yra darbo užmokesčio lygio, kurį darbuotojas gali pasiekti, aprašas. Darbdaviai siūlo šias atlyginimo matricas lentelės formatu. Darbo užmokesčio grafiko viršutinėje eilutėje pateikiamos antraštės, atspindinčios darbuotojų tipų skirtumus, mažėjantys stulpeliai, rodantys atlyginimo lygį. Pavyzdžiui, darbo užmokesčio matrica gali žymėti bakalauro laipsnį turinčius darbuotojus „A klasės“ darbuotojais ir darbuotojus, turinčius magistro laipsnius kaip „B klasė“.
$config[code] not foundEilutės, nukreipiančios žemiau antraštių, nurodo veiksmus. Kiekviena eilutė turi didėjančią vertę, kuri nurodo, kiek darbo užmokesčio darbuotojas gaus pažengęs per žingsnius. Paprastai pirmoje skiltyje atstovaujama mažiausiai apmokamų darbuotojų grupei, o dešiniajame dešiniajame stulpelyje - didžiausia mokama darbuotojų grupė. Pavyzdžiui, pirmame stulpelyje gali būti mokytojai, turintys bakalauro laipsnį, o paskutinis stulpelis - mokytojus, turinčius magistro laipsnį ir 30 metų mokymosi patirtį.
Atlyginimų grafiko žingsnių skaičius skiriasi. Pradinio lygio darbuotojai gali turėti šešis žingsnius, o kitą lygį turintys darbuotojai gali turėti aštuonis žingsnius. Pavyzdžiui, A klasės darbuotojai gali atlikti 60 000 dolerių 1 pakopoje, 62 000 dolerių 3 žingsnyje ir 66 000 dolerių 6 pakopoje. B klasės darbuotojai gali pradėti nuo 65 000 JAV dolerių atlyginimo 1 žingsnyje ir padaryti 68 000 dolerių, kai jie pasiekia 8 žingsnį.
Dienos vaizdo įrašas
Atnešė jums iš sėjinukų, kuriuos jums pristatėKiekvienas žingsnis taip pat reiškia pažangos lygį, dažnai išreikštą laiko padidėjimu. Pavyzdžiui, 1 žingsnis gali atitikti pirmąjį darbuotojo darbo metus, o 6 žingsnis - šešerius metus.
Paskutinis darbo užmokesčio matricos žingsnis atspindi maksimalią darbo užmokesčio normą, kurią darbuotojas gali pasiekti. Tačiau darbuotojai dažnai gali gauti darbo užmokesčio padidėjimą, pereidami prie kitos matricos stulpelio. Pavyzdžiui, jei bakalauro laipsnį turintis mokytojas turėtų maksimaliai išnaudoti 6 lygį, jis galėtų pereiti į B klasės atlyginimo skiltį, pelnęs magistro laipsnį. Jo atlyginimas padidėtų iki B klasės 6 lygio pajamų lygio ir jis toliau dirbtų kaip B klasės aukštesnio lygio darbuotojas.
Žingsniai taip pat gali rodyti įgūdžių lygį. Kai darbuotojas vystosi savo darbe, ji gali pereiti per tolesnius žingsnius. Efektyvūs darbo užmokesčio grafikai paprastai turi tik kelis žingsnius. Pavyzdžiui, dauguma mokytojų klasėje gali pasiekti profesionalų efektyvumo lygį per penkerius iki dešimties metų, todėl jų pradinio lygio darbo užmokesčio grafikas turėtų apimti nuo 5 iki 10 darbo užmokesčio didinimo etapų. Mažiau žingsnių taip pat suteikiama pradinio lygio darbuotojams paskata tęsti savo profesinį tobulėjimą, kad būtų galima pereiti prie darbo užmokesčio matricos.
Darbo užmokesčio grafiko stulpelių skaičius taip pat gali paskatinti tobulėjimą. Kai kuriose darbo užmokesčio matricų sistemose yra daug stulpelių, leidžiančių darbuotojams greičiau padidinti savo darbo užmokestį. Pavyzdžiui, darbo užmokesčio matrica su dešimčia stulpelių gali leisti darbuotojui, turinčiam bakalauro laipsnį, pereiti iš A klasės į B klasę, po to, kai uždirbo tik šešis kreditus savo magistro laipsnį.
Darbo užmokesčio grafikai, įskaitant politiką ir ekonomiką, turi daug veiksnių. Pavyzdžiui, jei nauja administracija mažina švietimo biudžetą, mokyklos rajonas gali padidinti mokytojų darbo užmokesčio skalę, kad lėtai būtų padidintas darbo užmokestis.
Kaip mokytojo atlyginimai didėja laikui bėgant?
Mokytojų darbo užmokesčio grafikai skiriasi kiekviename rajone. Tačiau dauguma atlyginimų matricų sistemų suteikia mokytojams mokestį didinant pagal tarnautojo ir švietimo trukmę. Pavyzdžiui, Filadelfijos mokyklų rajone (Pensilvanija) specialusis ugdymo mokytojas, turintis bakalauro laipsnį, pirmuoju etapu - savo karjeros pradžia - gali užimti $ 47,118, o maksimali suma - 69 060 JAV dolerių.
Kai kuriose darbo užmokesčio grafikų sistemose mokytojas gali uždirbti didesnį atlyginimą pasiekdamas magistro ar doktorantūros laipsnį. Pavyzdžiui, Kalifornijos Gustino vieningo mokyklos rajone mokytojas, turintis bakalauro laipsnį, gali uždirbti 1 pakopos atlyginimą $61,738, mokytojas, turintis magistro laipsnį, gali įsidarbinti 1 etapo pajamas $65,956.
Kai kurios darbo užmokesčio matricos sistemos taip pat siūlo mokytojui ilgalaikį atlyginimąs pasiekus tam tikrus etapus. Pavyzdžiui, Gustino mokytojas, turintis bakalauro laipsnį, bus maksimalus, kai bus pasiektas 6 žingsnis $67,877. Tačiau po 15 metų dėstymo ji gali uždirbti $71,003 per metus ir gauti dar du atlyginimo etapus. Baigusi kitus du žingsnius, ji uždirba $76,363. Dirbusi dar 15 metų, ji vėl gali padidinti savo atlyginimą ir įgyti dar du žingsnius, kurie suteikia galimybę padidinti savo atlyginimą daugiau nei $85,000.
Kai kuriose atlyginimų tvarkaraščių sistemose mokytojai taip pat gauna didesnį atlyginimą. Pavyzdžiui, Šiaurės Karolinos mokytojai, kuriuos patvirtino Nacionalinė profesinio mokymo standartų valdyba, gauna daugiau pinigų ir laikosi kitokio darbo užmokesčio grafiko, nei jų nepatvirtinti bendradarbiai.
Ar kiekviena įmonė turi atlyginimo matricą?
Darbo užmokesčio grafikai dažniausiai pasitaiko vyriausybės pozicijose, ypač mokymo darbuose. Iš tikrųjų valstybinės mokyklos nuo 1920 m. Naudojosi atlyginimų matricomis. Nuo 1950 m. „The Brookings Institution“ teigimu, 97 proc. Valstybinių mokyklų priėmė darbo užmokesčio grafiko sistemą.
Kai kurios įmonės naudoja atlyginimų matricas, tačiau dauguma jų nėra. Daugelis įmonių naudoja premijų našumo matricas, kurios apibrėžia darbo užmokesčio padidinimo sumą, kurią darbuotojas gali uždirbti. Darbo užmokesčio grafikų pagrindiniai darbo užmokesčio didinimai priklauso nuo žingsnio užbaigimo, o tai gali reikšti, kad kiekvienais metais reikia tęsti darbą. Tačiau našumo matricos rodo, kaip darbuotojai gali uždirbti daugiau pinigų, puikiai įsitvirtinę savo darbuose.
Paprastai premijų našumo matricos remiasi reitingų sistema, kad nustatytų nuopelnų padidėjimą. Pavyzdžiui, Niujorko universiteto darbuotojas gali uždirbti 4–6 proc. Darbo užmokesčio padidėjimą, jei jos darbo našumas gerokai viršys jos vadovo lūkesčius. Jei jos atlikimas atitinka vidutinius lūkesčius, ji gali tikėtis, kad padidės nuo 1 iki 2 proc.
Daugelis kompanijų susieti su darbuotojų našumo apžvalgomis. Kad premijų našumo matrica veiktų efektyviai, darbuotojai turi suprasti savo darbdavių lūkesčius, o matricos reitingų sistema turi aiškiai atitikti reitingų sistemą, naudojamą vykdant veiklos peržiūrą. Pavyzdžiui, jei našumo premijos matricoje teigiama, kad darbuotojas gaus 2 proc. Padidėjimą, jei „atitinka lūkesčius“, jo veiklos apžvalgoje taip pat turi būti nurodyta, kad jis „atitinka lūkesčius“ savo darbe.
Prieš pradėdama kurti efektyvią veiklos peržiūros ir veiklos premijų matricą, ji turi nustatyti kiekvienos pozicijos vertę ir darbuotojų lūkesčius jų pozicijose. Pavyzdžiui, jei įmonė turi samdyti informacinių sistemų specialistą, žmogiškųjų išteklių pareigūnas ir informacinių sistemų valdytojas turi nuspręsti už įmonės vertę ir darbuotojo, kuriam jie bus samdomi, pradinę darbo užmokesčio normą.
Norint įvertinti pradinę darbo užmokesčio normą, žmogiškųjų išteklių pareigūnas ir informacinių sistemų valdytojas paprastai tiria rinką, kad nustatytų bendrą darbo užmokestį. Dažnai įmonės nustato minimalią ir maksimalią darbo užmokesčio normą už poziciją, atsižvelgdamos į įmonės vertę.
Organizacija taip pat gali nustatyti skirtingas paskatas kiekvienai pozicijai. Pavyzdžiui, bendrovė gali siūlyti siųsti informacinių technologijų specialistą į dvi konferencijas kiekvienais metais. Kaip ir darbo užmokesčio didinimas, įmonės gali susieti paskatas su veiklos rezultatais. Jei darbuotojas gerai dirba, ji gali eiti į konferencijas, tačiau jei ji neatitinka lūkesčių, bendrovė neperduos jos į renginius.
Nustatydama atskirų pozicijų veiklos standartus, įmonė turi suprasti, kaip jų paskatos ir premijų našumo matrica sukaupia prieš kitas rinkoje veikiančias įmones. Darbuotojai dažnai žino, kokias darbo užmokesčio normas ir paskatas siūlo įvairios įmonės tam tikroms pozicijoms. Jei kandidatas į darbo vietą gauna daugiau nei vieną darbo pasiūlymą, jis greičiausiai pasirinks bendrovę, kuri siūlo geriausią atlyginimą ir privilegijas.
Kokie yra atlyginimo plano privalumai?
Darbo užmokesčio grafikų privalumų ir trūkumų vertinimas dažnai priklauso nuo to, ką jūs prašote. Kai kurie darbuotojai mėgsta mokėti darbo užmokesčio matricas, nes jie gali įsikurti savo pozicijose ir žino, kiek jie per visą savo karjerą. Administratoriams ir administracinėms įstaigoms, pavyzdžiui, mokyklų taryboms, naudinga atlyginimo grafika, nes ši priemonė leidžia jiems lengviau nustatyti ilgalaikių biudžetų išlaidas.
Darbuotojai, kurie jaučiasi nepastebėti dėl kitų darbo vietų padidėjimo, dažnai gauna naudos iš standartų, nustatytų darbo užmokesčio matricoje. Mokymo pareigybių darbo užmokesčio grafikai paprastai apibrėžia darbo užmokesčio padidėjimą, pagrįstą tik dviem veiksniais, darbo stažu ir išsilavinimu. Mokytojas žino, kad ji gali tikėtis, jog reguliarus darbo užmokestis padidės kiekvieną kartą, kai ji baigia darbą, ir gali gauti dar daugiau pajamų ieškodama pažangių laipsnių.
Mokytojų atlyginimų grafikų kritikai paprastai prieštarauja dviem sistemos aspektams. Pirma, darbo užmokesčio matricos atlygina nepakankamai dirbantiems mokytojams teikiant reguliarų darbo užmokestį, paprasčiausiai pasiliekant darbo vietoje arba siekdamos daugiau išsilavinimo.
Antra, darbo užmokesčio grafiko sistema neskiria mokytojams, kurie puikiai dirba savo darbe. Pavyzdžiui, pusė dėstytojų gali imtis veiksmų, kad pagerintų savo mokinių standartizuotą bandymų rezultatą, o kita pusė nedaro jokių pastangų su savo mokiniais. Jei mokyklų testų balai labai padidėja, mokytojai, kurie neprisidėjo prie tobulinimo, vis tiek gaus darbo užmokesčio padidėjimą dėl jų darbo užmokesčio grafiko. Tuo tarpu mokytojai, kurie stengėsi gerinti bandymų rezultatus, gauna planuojamą darbo užmokestį, be jokio papildomo atlygio.
Nurodydamos atlyginimų matricos sistemos nelygybę, kai kurios valstybės bandė įgyvendinti našumo pagrindu mokamo darbo užmokesčio padidėjimą. Kai kuriais atvejais veiklos skatinimo priemonės buvo taikomos kartu su darbo užmokesčio grafikais, o kitose veiklos rezultatų padidėjimuose atlyginimų matricos visiškai pakeistos.
Mokytojų darbo užmokesčio didinimo kritikai nurodo, kad trūksta gerų priemonių mokytojo efektyvumui įvertinti. Kita vertus, rezultatais grindžiamų atlyginimų šalininkai siekia didesnio mokytojų atskaitomybės. Tačiau daugelis veiksnių įtakoja mokytojo efektyvumą klasėje. Pavyzdžiui, turtingos mokyklos rajono mokytojas gali atrodyti ypač veiksmingas, nes jos studentai gerai vertina savo kvalifikaciją ir gerai atlieka standartinius testus. Tuo tarpu mokytojas, kuris moko vaikus iš mažas pajamas gaunančių namų ūkių, gali taip pat kruopščiai mokytis klasėje kaip ir jo kolegė turtingoje mokykloje, tačiau jo studentai yra prastos. Daugeliu atvejų tokie veiksniai kaip badas ir namų ūkio nestabilumas neigiamai veikia studentų rezultatus, net jei jų mokytojai teikia išskirtinę priežiūrą ir mokymą.
Kita kritika dėl darbo užmokesčio matricos sistemos nurodo, kad trūksta įrodymų apie mokytojo efektyvumą klasėje ir jo įgytą išsilavinimą. Iš tiesų, Šiaurės Karolinos mokyklose atliktas tyrimas parodė, kad norint įgyti aukštesnį laipsnį, nereikia didinti mokytojo efektyvumo klasėje. Tačiau kai kurie mokytojai buvo efektyvesni savo klasėse, kai jie mokėsi aukštesniais laipsniais pagrindinėse temose, kurias jie mokė. Pavyzdžiui, mokslo mokytojas gali geriau dirbti klasėje, jei jis įgijo aukštą biologijos ar chemijos laipsnį, kuris palaiko atlyginimo grafiko sistemos privalumus.
Efektyviausios darbo užmokesčio matricos sistemos suteikia didesnį padidėjimą pirmaisiais mokytojo karjeros metais. Kadangi daugelis mokytojų sudegina ir palieka mokymąsi dirbti kitoje karjeroje, didesnė darbo užmokesčio didinimo pradžia jų karjeros metu skatina likti mokytojo profesijoje.
