Šiomis dienomis ne akademinių instruktorių samdymas mokyti verslumą magistrantūros ir bakalauro programose yra bendra universitetų dekanų strategija. Kai mokslinių tyrimų fakultetas nesugeba gauti pareigų arba išeina į pensiją, jie dažnai pakeičiami žmonėmis, kurie nedaro ir negali atlikti mokslinių tyrimų.
Tai yra didelė strateginė klaida. Tai prieštarauja daugeliui to, ką žinome apie tai, kaip žmonės mokosi, lemia neigiamą atranką ir praleidžia didžiulę pedagoginę galimybę.
$config[code] not foundTačiau prieš paaiškindamas, kodėl šis požiūris iš esmės yra klaidingas, leiskite paaiškinti, kodėl tai vyksta. Ne akademikai paprastai moko dvigubai daugiau mokslinių tyrimų fakultetų klasių - nes tikimasi, kad jie nesukurs naujų žinių - ir kainuos apie pusę mokslinių tyrimų fakulteto išlaidų. Galutiniai rezultatai yra klasių pasiūlymai, kainuojantys apie ketvirtadalį mokslinių tyrimų fakulteto.
Kaip žmonės mokosi
Pirmoji problema, susijusi su „pakeisti verslininkyste ir tyrėjais-ne-akademiniais“ metodais, yra ta, kad jame neatsižvelgiama į tai, kokių dešimtmečių tyrimų parodė, kaip žmonės mokosi. Dauguma žmonių gerai nežino, kai jie yra pavyzdžiai, nesant pirmojo požiūrio. Konceptualios struktūros - teorijos, kodėl ir kaip - suteikia psichinę pastolę, kad būtų galima geriau išmanyti konkrečius kontekstus.
Kadangi mokslinių tyrimų fakultetas gamina ir išbando teorijas, jie paprastai siūlo studentams šias sistemas. Priešingai, ne akademikai, kurie nežinojo, kaip kurti naujas žinias, linkę pasakyti „karo istorijas“. Šios karo istorijos dažnai yra linksmos, tačiau paprastai nėra labai gera pedagogika. Tyrimai rodo, kad moksleivių mokymasis yra daug didesnis, kai moksliniams fakultetams mokomi studentai nei tada, kai jie nedirba.
Neigiamas pasirinkimas
Labiausiai sėkmingi žmonės yra gana užsiėmę. Žmonės, kurie sukūrė sėkmingas kompanijas arba finansiškai remia šias įmones, paprastai susiduria su gana didelėmis alternatyvių išlaidų vertinimo išlaidomis, kalbėdami su studentais apie tai, kodėl jų „draugės valgė savo namų darbus“ arba ketvirtą kartą paaiškino diskontuotus pinigų srautus.
Ši didelė galimybių kaina reiškia, kad žmonės, kurie universitetai gali pritraukti mokyti nuo šešių iki aštuonių verslumo kursų per metus, palyginti nedideliu darbo užmokesčiu, paprastai nėra žmonės, turintys didžiausią praktinę patirtį verslumo srityje.
Priešingai, mokymas universitetuose kreipiasi į žmones, kurie nori kurti naujas žinias, ir kurie išmoko šio žinių kūrimo procesą, įgydami doktorantūrą. Iš patirties galiu pasakyti, kad tokie žmonės nemėgsta praleisti laiko klasifikavimo testus, kalbėti su studentais apie tai, kodėl jų „draugės valgė savo namų darbus“ arba ketvirtą kartą paaiškino diskontuotus pinigų srautus. Mes tai darome, nes tai suteikia mums galimybę kurti naujas žinias. Todėl universitetai linkę pritraukti geriausius mokslinių tyrimų tipus ir blogiausius ne akademinius verslo tipus.
Praleistos verslumo ugdymo galimybės
Įdarbinant ne akademikus, mokant verslumą, trūksta didžiulės pedagoginės galimybės. Technologinės pažangos dėka instruktoriai galėjo praktiškai patirti praktikų patirtį į klasę, naudodamiesi vaizdo konferencijų technologija, skirta prijungti ekspertus prie studentų laidinėse klasėse. Šių praktikų pavyzdžių derinimas su moksliniais pagrindais, kuriuos sukūrė ir pagerino instruktoriaus moksliniai tyrimai - tai, ką mokslinių tyrimų fakultetas gali suteikti, bet ne akademiniai instruktoriai negali - yra labai galingas.
Be to, praktikų, kaip informacijos šaltinių, naudojimas, o ne kaip instruktoriai, suteikia studentams specializacijos naudą. Jei daugelis praktikų kalba su klasė, kurioje kiekvienas sutelkia dėmesį į savo kompetencijos sritį, studentai negali mokytis praktikuojančių asmenų su ne akademiniais instruktoriais.Nė vienas akademinis instruktorius, mokantis verslumo mano universitete (ar kitame, kurį aš žinau), nežino, kaip pagreitintojas veikia lygiavertį Y-Combinatoro Paulo Baušito akademijos savininkui ir žinių apie nuosavybės teisių bendravimą, lygų Ryan Feit „SeedInvest“, kurios abu kalba apie savo verslo finansinę klasę apie savo atitinkamas temas.
Moksliniai tyrimai parodė, kad nebrangus gamintojas ne visada yra geriausia strategija, ypač kai esate orientuotas į aukščiausios klasės klientus. Atrodo, kad daugelis universitetų administratorių praleido šią pamoką. Galbūt jie turėtų įsitraukti į verslumo klases, kurias moko jų mokslinių tyrimų fakultetas, prieš jas pakeisdami.
Profesorius Nuotrauka per Shutterstock
2 Pastabos ▼
