Vaikai, turintys mokymosi sunkumų, dažnai kovoja su mokytojais mokykloje. Mokymosi sutrikimai, pvz., Disleksija, diskalcula ir disgrafija, kelia problemų skaitymo, supratimo, laiko valdymo ir organizacinių įgūdžių srityje. Nors šios problemos apsunkina mokymosi procesą, mokyklos dažnai aprūpina mokymosi negalia turinčius vaikus. Tačiau, kai šie vaikai baigia studijas, nuostatos yra prarastos, o suaugusieji turi rasti ir išlaikyti savo darbą. Su tinkamu apgyvendinimu, suaugusieji, turintys mokymosi negalią, gali būti puikūs įvairiose karjerose.
$config[code] not foundKova su užimtumu
Suaugusieji, turintys mokymosi sunkumų, turi du pasirinkimus po to, kai jie baigė vidurinę mokyklą. Jie gali išlaikyti savo negalią sau, ieškoti priimtino darbo ir padaryti viską, ką gali; arba jie gali pripažinti darbdaviams, kad jiems gali prireikti ypatingo dėmesio už tam tikras užduotis, ir rizikuoja būti griežtai vertinami ar atsisakyta. Nors daugelis mokymosi sutrikimų turinčių žmonių turi darbo vietas, apie 90 proc. Šių žmonių sako, kad jie savo darbo dieną kovoja su savo negalia.
Darbo varžybos
Žmonės, turintys mokymosi negalią, paprastai turi problemų užpildydami darbo prašymus. Nors įprasta, kad bet kuris naujas darbuotojas jaučiasi pabrėžtas per pirmąsias kelias darbo dienų savaites, suaugusieji, turintys mokymosi sunkumų, pranešė, kad šiuo metu jie patiria didelį nerimą. Su visa nauja informacija į procesą, mokomoji literatūra ir prisitaikymo rutinos, mokymosi sunkumai negailestingai trukdo jų gebėjimui sėkmingai išmokti darbą. Šio koregavimo laikotarpio metu labai svarbūs įgūdžiai, susiję su skaitymu, laiko valdymu, organizavimu ir informacijos apdorojimu. Dėl šios priežasties suaugusieji, turintys mokymosi negalią, turi sudaryti sąlygas sau arba nusivylę ir nutraukti savo darbą.
Dienos vaizdo įrašas
Atnešė jums iš sėjinukų, kuriuos jums pristatėDarbo sėkmės strategijos
Yra daug vietų, kurias darbuotojai įdarbina savo darbo dieną, kad padėtų jiems įveikti sunkumus. Šie pakeitimai apima kasdieninį tikslų ir prioritetų sąrašą, nustatant laiko ribas, kad būtų galima atlikti prioritetines užduotis, užbaigti nebaigtus darbus po valandų, konsultuotis su kolegomis darbuotojais supainiojimo metu, ramios darbo vietos nustatymas arba sukūrimas, minimaliai trikdantis ir prašant kitų eiti per baigtą darbą patikrinti, ar yra klaidų dėl negalios. Jei suaugusiųjų, turinčių mokymosi negalią, gali įgyvendinti šias strategijas, nėra jokios priežasties, kodėl jis negali sėkmingai dirbti su tos pačios rūšies darbu kaip suaugusieji be mokymosi sunkumų.
